Proyecto de vinculación entre Escuela y Museo

VISITA DE LOS ALUMNOS DE 4º AÑO DE LA ESCUELA 10 AL MUSEO AMIGOS DEL TANGO ARTURO BOZZARELLI.

IDEA, ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN: MIRIAM WOITES.

LA PLATA
2008-2009

PROYECTO PROPUESTO: EL MUSEO COMO LUGAR DE ENSEÑANZA

EL TANGO: EXPRESIÓN POPULAR VIGENTE.

VISITA AL MUSEO DEL TANGO PLATENSE OSCAR A. BOZZARELLI

OBJETIVO:

   Realizar una visita con alumnos del 6º año, segundo ciclo de escolaridad primaria al Museo del Tango Platense Oscar A. Bozzarelli a fin de que recorran los últimos 150 años de historia argentina y específicamente rioplatense a través de la práctica del tango en sus diversas formas: canto, baile, orquestación, poética e investigación histórica.

FUNDAMENTACIÓN:

   El Diseño Curricular aprobado por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires prescribe que durante el transcurso del segundo ciclo la escuela amplíe las oportunidades de acercamiento de los alumnos a diferentes aspectos de la ciencia y la cultura, reorganizando y formalizando parte de los conocimientos adquiridos en el ciclo anterior.

    Respecto al campo de las ciencias sociales, ha de avanzarse en la construcción de nociones temporales y espaciales cada vez más complejas. Un amplio abanico de situaciones de enseñanza deberán buscar que los alumnos reflexionen críticamente sobre el mundo del que forman parte, adquieran conocimientos para interpretar algunos problemas de relevancia social, puedan realizar comparaciones entre distintos contextos geográficos y temporales, adquieran un vocabulario específico para dar cuenta de los modos de organización del territorio en ámbitos rurales y urbanos e interpreten las relaciones sociedad – naturaleza a partir de algunos procesos productivos significativos.

   Estas situaciones llevarán a los alumnos a poner en juego competencias para leer diversas fuentes (textos escritos, imágenes, cartografía, etc.). El tratamiento de los contenidos debe permitir a los alumnos interactuar con los diversos “modos de conocer” de las ciencias sociales así como darles la oportunidad de expresarse, de dar a conocer lo que han descubierto o averiguado y de vincular unos conocimientos con otros.

  Afirma además que el conocimiento artístico – estético, por su parte, constituye un campo del saber humano fundamental para comprender y reflexionar críticamente acerca de la realidad cultural histórico – social y un campo para el desarrollo vocacional y profesional en sus diferentes lenguajes –música, artes visuales, danza, teatro, multimedia, diseño, audiovisual– con sus distintas especializaciones. El diseño curricular del segundo ciclo amplía las oportunidades de experimentar como protagonistas o intérpretes y de conocer y admirar como público o destinatarios, los lenguajes de la música, la plástica, el teatro y/o la danza. La escuela ofrece la posibilidad de explorar alguno de estos diversos lenguajes en ambos sentidos, el de la creación-experimentación y el del descubrimiento. (Diseño Curricular para la Educación Primaria. Segundo Ciclo; páginas 89/90; aplicable a partir del ciclolectivo 2008, resolución de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires Nº 3160/07.)

   Enmarcada en este contexto curricular se propone la visita al Museo del Tango Platense Oscar A. Bozzarelli.

   ¿Por qué un museo de tango? Desde que comenzara mi relación personal con el tango a partir del año 1999 he notado que, lejos de ser considerado una manifestación cultural propia de la zona rioplatense, es visto por niños y adolescentes como una cosa de viejos, fuera de moda, sin atractivos, o en su defecto, únicamente como una forma más de las artes del espectáculo que atrapa tanto a argentinos como a extranjeros, ampliamente difundida por los medios de comunicación masiva.

   Estos niños, muchas veces lejos de conocer el significado de la música, las letras y todo lo  que ellas dicen acerca de nuestra cultura rioplatense (es decir la desarrollada en Buenos Aires, Rosario, Quilmes, La Plata, Berisso y demás ciudades argentinas y uruguayas que se abren hacia el Río de La Plata) son utilizados como agentes de promoción del “producto tango”, a fin de fomentar la actividades comerciales del espectáculo y del turismo nacional e internacional, generando trabajo e ingreso de divisas, pero desnaturalizando su verdadero significado. Con este objetivo únicamente comercial, se los viste (disfraza) de adultos, con polleritas con tajo, funyis, lengues y maquillajes excesivos, se les enseña un par de pasos y coreografías y se los lanza como marionetas a los escenarios y los medios audiovisuales, en una mal disfrazada forma de trabajo infantil, o en el mejor de los casos como motivo de orgullo de los mayores que los tutelan.
   Graciela Pesce, maestra jardinera, pedagoga, cantante y compositora de tangos para chicos, en el libro de que es coautora con Daniel Yarmolinsky cuenta entre su experiencias la siguiente: 

"Asistimos en una ocasión a un acto conmemorativo del tango, cuyo ballet infantil debía actuar después de las 23 horas,según el programa establecido. Los pequeños cabeceaban, no precisamente por la danza, sino porque tenían sueño. Los adultos no lo registraron". (Bulebú con Soda; 2005; pág.83).

   De origen multicultural, como nuestra identidad nacional, el tango representa hoy un producto cultural netamente argentino cuyo nombre, las letras de sus canciones (temas y vocabulario) y aún los instrumentos musicales utilizados para interpretarlo reflejan cabalmente esta diversidad tan característica. Es por ello que su destino no debería ser únicamente el comercio, sino poder conservar su capacidad de transmitir aún, los mismos sentidos que entonces, pero actualizados.

"¡El gotán! La música del pueblo, el lento quejido de las bocas que no saben gemir pero que broncan sus dolores al son del organito. ¡El gotán! La alegría que ruge y se dilata en carcajadas que huelen a alcohol y se van diluyendo en la mueca de la sonrisa cruel … en los labios plegados en un rictus salvaje y pendenciero … Esa música rica en … emociones que salen del rudo corazón del arrabalero infecto y del lujoso cabaret donde brillan esplendores malsanos que alumbran el alma atormentada de las pebetas que se dieron a la vida. El tango, ya no es tan sólo un baile de placer, que se quiebra en posturas de espasmo y de provocaciones amorosas. La canción lo ha redimido … ha puesto en la música afrodisíaca el milagro de su sencilla emoción sincera y triste. Y así, la voz del fuelle se quiebra a veces en gritos de dolor y en alaridos de desesperanza. Y, así el arrabal se redime del pecado de su lujuria melódica, cantando al son gangoso de los “bando” las horas negras de melancolía que son el fondo obscuro de su vivir … ¡Gotán! te hicimos para darle a la milonga un motivo de alegría, y tu voz, se puso ronca cantando la tristeza de la davi milonguera. … Después te fuiste a París, hecho un jai, hecho un shusheta. ¡La bronca que nos dio… ¡ Pero al fin perdonamos tu falta, orgullosos también de saber que … entraba adentro en los corazones de gentes que nunca habían vivido la congoja del dolor …! … Y entonces comenzó la verdadera gestación del tango con chamuyo sacado de la propia carne de la vida nuestra. Se olvidó el berretín de ir a París … Cantó el reo su queja … Se hizo amarga la voz insolente de la mina abacanada recordando su amorcito que olvidó por darse corte en las milongas de copete. Blasfemó … la mujer de ojos rojos a fuerza de llorar … el recuerdo del hijo que halló muerto volviendo de bailar. El rante, el ex hombre, el sin techo, el taciturno bebedor de copetines … Y hasta el purrete de carne flaca y amarilla, el perrito aporreado por los hombres, el infeliz que se intoxica de maldad … gritó sus amarguras en el regazo maternal de la canción plebeya … Y fue tan intensa la emoción de los dolores reos … que la ciudad enorme, la inmensa Buenos Aires, la de las calles locas y afiebradas, la de las tiendas ricas y lujosas … sede de artistas, mansión de millonarios … y mercado firme del placer costoso, Buenos Aires, la moderna, se estremeció cual si en su carne se prendiera la angustia y la inquietud del suburbio, cintura sórdida puesta en torno de su lujo y su elegancia. Desde entonces, el tango está en el centro … Se ha hecho voz … y aliento de toda la ciudad. … Y ahora, déjenme que me acuerde del momento divino en que el tango suena convidando a que lo bailen ... Entonces la emoción se agarra firmemente a las carnes y las muerde sin soltarlas…. El tango manda. El tango ha intoxicado a las parejas con su fuerte veneno de deseo sofocado y cuando callan los bandos, los ojos de él y ella, están vagando aún, en el mundo sombrío del éxtasis sensual". (Last Reason; Elogio al Gotán, en GONZALEZ TUÑÓN, Eduardo, Tangos”. 1953).

   Como podemos notar en este Elogio al Gotán, pequeño resumen de su devenir histórico, el tango ha sido fiel testigo del sentir popular, entendiendo por popular no sólo a las clases bajas sino también las altas que fueron seducidas por su música, sus letras y su baile.

   En consecuencia, siendo una rica fuente de identidad, y a fin de que el valiosísimo contenido cultural del tango no se saque de contexto, es que se propone desde este ángulo el acercamiento de los niños a su propia historia, la que además aún sigue ocurriendo en las creaciones los nuevos artistas.

CONTENIDOS Y CONCEPTOS A TRABAJAR:

   El concepto a enseñar es el tango, en especial su poética, como manifestación de las formas de vida de fines del siglo XIX, su continuidad y cambios hasta la actualidad, diferenciando las formas que adquiere como práctica popular de las del espectáculo, en las que se ve, pero no se vive.

   Ello enmarcado en los contenidos correspondientes al área de ciencias sociales previstos para el sexto año por el diseño curricular a saber:

• El proceso de construcción del Estado nacional argentino (1853- 1880).
• La economía agroexportadora, inmigración y sociedad.
• El régimen político oligárquico. Auge y crisis (1880-1916).
• Democracias y dictaduras: la inestabilidad política en la Argentina del siglo XX. (Diseño Curricular para la Ecuación Primaria. Segundo Ciclo (2008), página 225)

   Y los correspondientes al área artística:

• Lenguaje Musical: haciendo hincapié tanto en los instrumentos como en la diferenciación de géneros y estilos: tango instrumental, cantado, milonga, vals.
• Danza: observación, comparación y análisis de diferentes expresiones del lenguaje dentro del tango. Improvisación y coreografía. Tango nuevo. Contextualización en origen y actual.

TEMPORALIZACIÓN:

   El proyecto se desarrollará durante el ciclo lectivo 2009 en tres etapas sucesivas a saber:

PRIMERA ETAPA: INVESTIGACIÓN

   Se propone una primera etapa de acercamiento a las sociedades del pasado conforme lo establece el diseño curricular en el bloque Las sociedades a través del tiempo, en el actual territorio argentino y específicamente la desarrollada en la provincia de Buenos Aires y región rioplatense, entre fines del siglo XIX y principios del siglo XX.

   El contenido a trabajar será la gran inmigración y la migración interna de fines del S. XIX, teniendo en cuenta los elementos culturales que introdujo en la región: formas de vida, diversidad de lenguas y costumbres, ritmos musicales, alimentación, urbanización y la inserción del nuevo habitante en la sociedad, la política y el trabajo.

   Se desarrollará en dos jornadas de acuerdo a la carga horaria del área prevista por la docente.

   En la primera se presentará a los alumnos material fotográfico y narraciones y se les harán oír algunos temas musicales. De ser posible se exhibirá algún video o película cinematográfica correspondiente a la primera época del tango, y se incentivará a la investigación por parte del alumno en su ámbito familiar, mediante consultas a los vecinos más antiguos del barrio, bibliotecas, internet y toda otra fuente posible.

   En la segunda, se analizará el material aportado por los alumnos, y se hará una

aproximación al contenido del museo a visitar.

SEGUNDA ETAPA: VISITA AL MUSEO

   Visita al Museo del Tango Platense Oscar A. Bozzarelli.

   Inaugurado el 31 de mayo de 1999 por la Agrupación Amigos del Tango, es una entidad sin fines de lucro, con motivo de cumplir ésta veinticinco años de existencia. En la visita se podrá acceder a las distintas colecciones que exhibe:

• Historia Gráfica del Tango en La Plata: consta de fotografías de conjuntos, identificación de sus integrantes, cancionistas, cantores y locales en los que se cultivó el tango en la ciudad.
• Colección de instrumentos musicales y vestimentas pertenecientes a figuras destacadas del ambiente.
• Colección de aparatos reproductores de sonido.
• Material bibliográfico específico sobre el tema.

   La visita será guiada por el Presidente de la Asociación, Dr. Juan Cendoya, quien se ha comprometido a prepararla especialmente para niños. El museo es de pequeña dimensión; cuenta con dos salas de exposición y la biblioteca y archivo, con una capacidad máxima acordada de 15 personas por grupo. Esto motivará que el grupo deba desdoblarse en subgrupos al momento de la vista si supera ese número.

   La duración de la visita guiada será de no más de quince minutos por grupo, incluyendo la audición del sonido de discos de pasta en una vitrola, más el tiempo que les tome una revisión más detallada de acuerdo a los intereses que los niños o docentes pudieran manifestar.

TERCERA ETAPA: ORGANIZACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN Y TRANSMISIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS. ENSEÑANZA DE LOS RUDIMENTOS DE LA DANZA

   En esta etapa las docentes proporcionarán opciones para la organización de los conocimientos adquiridos por el alumno en relación con el contexto socio cultural, su exposición y eventualmente transmisión a los padres y/u otros compañeros de la institución.

   Como cierre varias parejas de milongueros pertenecientes a la Asociación Civil Guardia Tanguera, enseñarán los rudimentos de la danza de salón a los alumnos, docentes y directivos que deseen participar.

Ser intrínsecamente milonguero tiene que ver con algo más que simplemente ir a las milongas asiduamente. Hay bailarines que van todos los días y conservan su esencia de bailarín. Ser intrínsecamente bailarín es más que tomar clases o estar en un show. Hay milongueros que hacen ambas cosas. La principal diferencia, a grandes rasgos, entre ambos es que, el milonguero busca que el baile se sienta bien y el bailarín que se vea bien. Esto no significa en modo alguno que el baile del milonguero sea menos agradable a la vista. Justamente, el sentimiento que pone cuando comienza un tango hace que verlo en la pista transmita algo especial, y por otro lado a veces el bailarín, en su búsqueda estética, puede perderse por senderos poco armoniosos. (Especímenes Tangueriles: Bailarines Vs. Milongueros, en http://www.tangoscopio.com/disgresionestangueriles/2007/08/especimenes-tangueriles-bailarines-vs-milongueros/ 04/08/07).

RECURSOS:

 

1) Recursos materiales:

Primera etapa: La investigación

• Bibliografía, material fotográfico y pistas de audio: aportados por la biblioteca escolar, la del museo, y propia de los alumnos y docentes.
• Equipo de audio: aportado por la escuela, y en su defecto, por quien lleva a cabo el proyecto.
• La actividad se desarrollará en el aula.

Segunda etapa: La visita

• Transporte: a requerir a las autoridades o de alquiler.
• Cámaras fotográficas, grabadores, etcétera de los alumnos, docentes, y quien lleva adelante el proyecto.
• Material para tomar notas provisto por cada alumno.
• La actividad se desarrollará en el museo.

Tercera Etapa: Cierre con evaluación y danza

• Equipo y pistas de audio.
• Cámaras fotográficas, grabadores, etcétera de los alumnos, docentes, y quien lleva adelante el proyecto.
• La actividad se desarrollará en el aula.

2) Recursos humanos:

Primera etapa: Docente a cargo y quien llevará adelante el proyecto,

Segunda etapa: Docente a cargo, quien llevará adelante el proyecto y Presidente de la Asociación Amigos del Tango, Señor Juan Cendoya.

Tercera etapa: Integrantes de Guardia Tanguera, Asociación Civil, inclusive quien llevará adelante el proyecto.

3) Recursos económicos:

   La entrada al museo es gratuita, y atento que el material de audio y bibliográfico será aportado por las bibliotecas y por quien lleva adelante el proyecto, el único costo en dinero en caso de alquilarse el transporte, será éste. El costo de dos minibuses con capacidad para 35 personas con viaje de ida y vuelta y espera de cuarenta y cinco minutos, se presupuestó por una empresa de la zona en doscientos cincuenta pesos ($250,00) aproximadamente ($ 7,35 por persona). Si se optara por el transporte público el costo de cada pasaje de ida y vuelta es de tres pesos con ochenta centavos ($ 3,80) por persona, con inferior calidad del servicio (no tiene salida y llegada puerta a puerta, ni horario fijo, ni tiempo de espera en el museo).

LOCALIZACIÓN FÍSICA:

   El Museo del Tango Platense Oscar Bozzarelli está ubicado en la calle 15 Nº 1579 e/ 14 y 15 de la ciudad de La Plata, muy cerca del Barrio Meridiano V, sede de la Estación Provincial de Ferrocarril, considerado el San Telmo platense.

EVALUACIÓN:

   A partir de los métodos evaluatorios a combinar con los docentes, se podrá establecer la pertinencia de esta experiencia didáctica como válida o no para adquirir los conocimientos que se intentan transmitir.

La posible evaluación podrá efectuarse a partir de la recomendación o no de la

experiencia por parte de las docentes a otros docentes, la acogida y/o adaptación del proyecto a otros cursos o ciclos por parte de los directivos escolares, y su continuidad.

BIBLIOGRAFÍA:

• ALDEROQUI, Silvia y VILLA, Adriana; La Ciudad Revisitada. El Espacio Urbano como Contenido Escolar en AISENBERG y ALDEROQUI, (comps.) Didáctica de las Ciencias Sociales II. Paidós Educador; Buenos Aires; 1998-
• GOBELLO, José; Breve Historia Crítica del Tango; Corregidor, Buenos Aires, 1999
• GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES, Dirección General de Cultura y Educación, Diseño Curricular para la Ecuación Primaria. Segundo Ciclo; Volumen 1; Dirección General de Cultura y Educación; La Plata; 2008.
• GONZALEZ TUÑON Enrique; Tangos; Editorial Borocaba, Buenos Aires, 1953.
• http://tangoparachicos.blogspot.com
• http://tangoparachicos-escritos.blogspot.com
• PESCE, Graciela y YARMOLINSKI, Daniel; Bulebú con Soda. Tango para Ofrecer a los Chicos; Editorial Corregidor; Buenos Aires; 2005.
• ROSBOSCH, María Eugenia; La Rebelión de los abrazos. Tango, Milonga y Danza; Editorial de la Universidad de La Plata; La Plata, 2006.
• RUIZ PEREZ, Ricardo¸ El Patrimonio Histórico, Propuesta Didáctica; en Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la Enseñanza Secundaria, García Ruiz A.L. (coordinador), Grupo Editorial Universitario; Granada, 1997.
• OLMOS, Héctor A. y SANTILLÁN GÜEMES, Ricardo; Educar en cultura. Ensayos para una acción integrada; Ed. Ciccus; Colección Praxis. Buenos Aires; 2000, Pág. 231-252.

DIARIO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

Año 2008: se diseña el proyecto.

Abril 2009: se presenta el proyecto en el Colegio Santa Margarita María de Alacoque de calle 117 e/ 66 y 67 de La Plata. La vice directora María Rosa Basciano, demostró interés en el tema, el tango, haciendo mención a la profesora de música de secundario quien estaba interesada en preparar alguna actividad relativa al tango. La objeción a la visita es la dificultad burocrática para salir del aula, autorizaciones, etc. Me ofrecí a realizar los trámites necesarios, dejé mis datos pero no hubo nueva comunicación.

      Presenté el proyecto en la Escuela Nº 10 en 16 e/ calle 48 y diagonal 73, vista todos los días rumbo al trabajo. La Directora se mostró inmediatamente interesada, informándome que las maestras de 4º grado estaban preparando un acto conmemorativo de la festividad del 25 de mayo con base en el tango.

      El día citado fui con copias del proyecto, me atendieron la directora y las maestras de 4º grado turno mañana, lo expliqué y el entusiasmo fue total, elucubrándose la posibilidad de que el tango fuera el eje vertebrador a lo largo del año, y hasta de una potencial visita a la Boca.

      Desde este mes y con vistas a la fiesta del 25 de mayo, se puso en marcha el proyecto comenzando por el final, es decir dando clases a los niños de 10 años. Algunos se prestaron gustosos y otros no tanto. Una de las niñas comenzó con clases en horario extra escolar dictadas por integrantes de Guardia Tanguera a pesar de no tener compañero, lo que con su edad y estatura fue una dificultad.

Mayo 2009: Se llevó a cabo el acto del 25 de mayo, pero no en la forma prevista. La maestra de Música hizo que los niños cantaran y se vistieran con ropas poco adecuadas a su edad, sobre todo las niñas, quienes estaban con polleras rojas cortas, medias negras, maquillaje, etc. emulando prostitutas de otras épocas. 

Agosto 2009:

• En oportunidad de presentar el proyecto en el examen final de la asignatura "Educación y Gestión Cultural" de la Tecnicatura en Gestión Cultural, el profesor me sugirió hablar nuevamente con la maestra para ver más allá de la currícula, qué textos utiliza para Ciencias Sociales, la construcción de un diario de proyecto, y la confección de un documento sobre el desarrollo del tango en la ciudad de La Plata, como insumo del proyecto y para presentar sobre todo a las maestras y a la maestra de música, también un power point con fotos de espacios y milongas de La Plata y localidades cercanas, para presentar a los alumnos. Encarar el proyecto como herramienta de continuidad del museo, debido a la edad de sus dirigentes.
•  El presidente de la Asociación Amigos del Tango y Museo Bozzarelli, señor Juan Cendoya me manifestó que con vistas al desarrollo del proyecto,adaptaría un terxto suyo al nivel de los niños de 4º grado.

Octubre 2009: Cendoya me dio el texto escrito a máquina, lo transcribí a un archivo digital y lo envié a la maestra por correo electrónico con algunas recomendaciones. No estaba adaptado a los niños. Creo que no todo es para ellos. Tengo algunas reservas en cuanto a la postura de Cendoya. Se conviene la visita para el lunes 9/11/09.

Noviembre 2009:

  

•  Después de trabajar con los niños con el material sugerido, (Libro de Graciela Pesce) se concretó la visita el lunes 9/11 a las 9,30. El grupo de 29 alumnos se separó en dos: las niñas entraron primero con la Bibliotecaria y los niños después con la Srta. Mónica Arayco. Cendoya nos guió:

1. Por la Biblioteca, con más de cuatrocientos volúmenes dedicados a tango y tres rubros relacionados: teatro, lunfardo y cine. Discoteca con varios miles de discos de pasta aún sin clasificar y un mueble especialmente donado por antigua casa de música con partituras a medio clasificar.
2. El sector dedicado a Tulio Bartolini, músico platense que vivía de su música tocando en cantinas y bares y pasando el platito. El rincón se armó al año de su fallecimiento en su honor: se convocó a todos los que le escribieron poemas, cada uno leyó el suyo, y, enmarcado lo colgó en la pared en los lugares asignados. En la vitrina se conservan su bandoneón, su foto y el platito con monedas y billetes en desuso.
3. El sector de los reproductores e instrumentos: se mostraron desde un gramófono o dictáfono, pasando por un reproductor portátil, un tocadiscos winco, un combinado, un grabador a cinta, un pasa magazines con las explicaciones de funcionamiento de cada uno, una guitarra de nueve cuerdas (que funcionaba como contrabajo) bandoneones, el violín de Pedro Lopérfido, una flauta, y trajes de dos cancionistas José Laserre (quien se decía hijo de Gardel) y una mujer de apodo Chola, aún viva.
4. En último lugar un fonógrafo accionado a manija en el que los chicos escucharon el sonido de un disco de pasta, y paneles con fotografías sobre lugares en los que se tocó el tango en la ciudad de La Plata, acompañados por un pequeña fotografía del estado actual del lugar a fin de que sea reconocible.

• Cendoya se mostró muy conforme con la actividad ya que la visita no sólo fue la primera con niños sino la primera del museo. Entregó una planilla para que devolvieran los comentarios.
• Sobre fin de mes me volví a encontrar con la docente y me entregó las planillas completadas por los niños y por ella. Todos quedaron muy emocionados, al punto que el sobrenombre para el chat de una de las alumnas decía: El museo del tango está rebueno. (Opiniones de los alumnos).
• Le expliqué mis deseos de replicar el proyecto en la misma y en otras escuelas y quedamos en que para fin de año, en una feria interescolar, la escuela 10 presentará un stand de tango, al que contribuiré con la actualidad del tango en La Plata.

Diciembre de 2009: Se realizó la muestra con afiches y fotos que aportaron todos los alumnos de la escuela, y una nueva coreografía de baile, sin disfraces, sino con los alumnos vestidos como acostumbran hacerlo para  una salida y aclarando a los padres que es así como en la actualidad se vive el tango. 

Marzo 2013: El proyecto no ha sido replicado nuevamente por falta de tiempo. 
Sin embargo existen otros proyectos similares como: 

• Tango Escuela de Viviana Macri en la ciudad de Buenos Aires, 2009
• El Tango en la Escuela (Fundamentos para una Ley), de Graciela Pesce y Daniel Yarmolinski, Buenos Aires, 2010. Parte de estos fundamentos fueron incluidos en el Proyecto de Ley "La Danza de Tango en la Escuela" llevado a la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires por la Diputada María José Lubertino como Materia Extracurricular.  

¿Sabe usted qué es un Gestor Cultural?

• La persona que mientras usted crea y recrea, trabaja para que su producto  cultural: actuación, canción, película, festival, conferencia, pintura, escultura, objeto de diseño, libro, escuela, taller, celebración, tradición, rito, danza, llegue a todos los destinatarios posibles.
• Es también quien organiza actividades culturales y/o recreativas para que el personal de su empresa se sienta a gusto y motivado para desarrollar mejor su labor.
• Quien acerca a las personas y empresas deseosas de colaborar con la actividad cultural, comprometerse con la creación y ejercicio de la ciudadanía y mejorar su imagen pública, a los productores de bienes culturales.
• Quien con su acción colabora en la formación, mantenimiento y refuerzo de  la identidad colectiva de diferentes grupos, para crear lazos y sentido de pertenencia.
• Quien gesta, gestiona y hace, en espacios y organizaciones de gestión pública y privada.
• Quien forma, dirige y trabaja en equipos.
• Quien comparte y transmite su conocimientos.
• Quien hace efectivo el derecho a la cultura universalmente reconocido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, entendiendo por universal al conjunto de individuos ricos, pobres y de clase media; de todas las etnias; hombres y mujeres cualquiera sea su elección sexual, política o religiosa; dirigentes y dirigidos, con escolaridad o sin ella.

¿Sabe usted que un gestor cultural puede ser “empírico” es decir hecho en el trabajo y la experiencia, o “profesional”, con formación académica terciaria o universitaria específica?

¿Sabe usted que como todo trabajador el gestor cultural necesita ser remunerado por sus servicios profesionales?

En algún momento todos hemos tratado de cumplir las tareas de médicos, abogados, plomeros, electricistas, publicistas, diseñadores, cocineros. También, sin tomar conciencia de ello, fuimos gestores culturales en nuestra familia, barrio o grupo de amigos.

Pero sabiendo que existe un profesional con la capacitación suficiente para relevarlo de esta tarea

¿No contrataría usted un Gestor Cultural?

GRACIAS A TODOS USTEDES, EL 15 DE OCTUBRE ME RECIBO

Querida familia y amigos:

Quiero contarles que este viernes 15 de octubre, por fin me recibo de TECNICA UNIVERSITARIA EN GESTIÓN CULTURAL.
Para mí es un momento que espero desde hace casi 30 años, cuando terminé la secundaria. La vida me llevó por otros caminos pero finalmente es EL sueño concretado.
Lo fundamental es el cambio de vida que esto está conllevando desde que empecé.
No voy a hacer fiesta ni nada que se le parezca, pero no puedo dejar de reconocer la ayuda de muchos de ustedes: de Augusto que me rebancó hasta acompañándome a un examen y haciéndome el aguante afuera del aula cuando debería ser al revés a esta altura, y que con Danilo me bancaron cuando estudiaba cocinando y llevándome la comida a la pieza.
De Roberto que desde el inicio me alentó y me felicitó por esta decisión. De Gladys que siempre me preguntó qué hacía como iba, y se interesó por mi estudio. De Ramón que tal vez no lo sepa, pero con las charlas sobre el teatro puso a prueba mis conocimientos y me ayudó a sentirme segura sobre lo que sabía.
De Claudia y Mabel, mis amigas del alma que siempre estuvieron pendientes de mis exámenes.
Sería imperdonable no agradecerle a Susana y Pipa que me bancaron cada vez que fui a rendir en su casa, sin gastar un mango.
Mi agradecimiento a Guardia Tanguera que me dejó hacer una pasantía sin saberlo sus integrantes, podría decirse que fue mi conejito de indias.
A la asociación ((bien cultural)) quien también tuvo la confianza suficiente como para hacerme parte de ella.
A los vecinos de City Bell que estoy incorporando a mis relaciones últimamente y que me han deseado toda la suerte.
A Sabrina Coco, la directora de Escuela Fave que confió en mí aún sin conocerme y sin haber terminado la facultad y me dio la oportunidad de mi primer trabajo profesional.
A Juan Melo, que aún se anima a charlar de un proyecto en común, brindándome también su confianza.
A Luis Marson quien tomó como profesionales mis sugerencias.
A Guillermo Defranco, que se interesó en esta profesión al punto de publicar una entrevista en su página.
A mis compañeros de facultad, los que siguieron y los que dejaron, algunos aún no nos conocemos personalmente pero con todos compartimos problemas, reflexiones y miles de mensajes. Y a los que siendo profesionales me llamaron su COLEGA!!! las chicas de AAGECU, Almagesto, Nora Anicelle, Miriam Giménez, Emilia Calvo Parra, y un montón más.
A los que me bancaron con las encuestas y me brindaron información sobre sus actividades: Mercedes Montagnaro, Daniel Sergnese, PisoUno Galería de Arte, María Marta Ibarlin Garcia, Laura Córdoba, (y un montón más).
GRACIAS A TODOS!!!!!!

PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE GESTIÓN CULTURAL
Nuevos Paradigmas en el Marco del Bicentenario
MAR DEL PLATA – ARGENTINA
21, 22 y 23 DE OCTUBRE DE 2010

Programa de Actividades: (copie y pegue el siguiente enlace en la barra de su navegador)

https://docs.google.com/document/pub?id=1mkNEvhboC_HEDgrUkuBr3rG2xWoxvc0G0tK-ya8wMko


OBJETIVOS:
Crear un espacio de intercambio de ideas, experiencias y reflexiones sobre la gestión cultural.
Fomentar la comunicación entre los gestores culturales profesionales, estudiantes e interesados en el tema.
Analizar los nuevos paradigmas socioculturales de la gestión.
Difundir el rol del gestor cultural.
Celebrar el 5º Aniversario de la primera graduación de gestores culturales universitarios en nuestro país.

FUNDAMENTACIÓN:
Como muchos expertos ya han señalado el campo de la cultura requiere actualmente de personal especializado y profesional que trabaje en la planificación y puesta en marcha de proyectos, programas y planes estratégicos para lograr los mejores resultados para la comunidad.
Es por ello que las universidades de distintas partes del mundo han comenzado a ofrecer carreras y especializaciones en gestión cultural, contándose en nuestro país con una variada oferta en formación superior en la temática.
Existe por tal motivo un número significativo de profesionales en la gestión cultural, haciéndose necesario también contar con espacios de encuentro, reflexión y profundización sobre la tarea de gestionar proyectos culturales en los diferentes ámbitos de la cultura. Conocer qué están realizando los colegas, compartir experiencias, expresar opiniones y difundir estudios realizados enriquecen la labor del gestor cultural.
La Gestión Cultural brinda las herramientas necesarias para la construcción de sentidos que dignifiquen, transformen y mejoren la vida de los ciudadanos. Es hoy una de las más importantes mediaciones con las que cuenta la ciudadanía. Nada mejor que un espacio de reflexión para tomar plena conciencia de ello.
Una propuesta de encuentro e intercambio como lo es un congreso permite fortalecer lazos y profundizar conocimientos. Consideramos que muchos profesionales, tanto universitarios como terciarios y autodidactas encontrarán esta oportunidad como enriquecedora para su tarea.
Se toma como antecedente la buena convocatoria y desarrollo que se consiguió con la realización de la Primera Jornada de Experiencias en Gestión Cultural que se llevó a cabo el 24 de octubre de 2009, para la que se recibieron más de veinte experiencias provenientes de diversos puntos de nuestro país y hasta del exterior.
Después de una ardua selección y la confirmación de asistencia de los ponentes quedó aprobado el programa de actividades, y se comenzó la inscripción de interesados en participar como asistentes a la jornada, que llegó a unos 70 registrados.

DESCRIPCIÓN DEL CONGRESO:
El congreso se realizará durante 3 días: jueves 21, viernes 22 y sábado 23 de octubre de 2010.
En el transcurso del mismo se podrán participar de:
o Mesas Plenarias: en las que disertarán destacadas personalidades de la gestión cultural de nuestro país y del exterior.
o Mesas de Ponencias: en las que se compartirán experiencias y trabajos de investigación.
o Talleres: destinados a todo público sobre temáticas de arte y cultura.
o Clases magistrales: dictadas por especialistas sobre temas específicos de la gestión cultural.
o Espacio de encuentro de gestores culturales profesionales: donde se debatirá sobre la asociatividad, la colegiatura y la conformación de redes.
o Programa cultural: se podrá disfrutar de una exposición de artes plásticas, de espectáculos artísticos y de la posibilidad de realizar visitas a bienes patrimoniales de la ciudad.

Las temáticas en las que se centrará el congreso serán:

- Formación en gestión cultural.
- Cultura y educación. Cultura y medioambiente. Turismo y cultura.
- Investigación en cultura.
- Cooperación internacional.
- Culturas originarias.
- Experiencias culturales comunitarias.
- Cultura para la transformación social.
- Gestión de las artes visuales, de las artes escénicas, del patrimonio cultural y de museos.
- Gestión cultural en el estado, en ONGs y privada.

DESTINATARIOS:
Esta actividad, está dirigida a gestores culturales, estudiantes, trabajadores de la cultura, animadores culturales, artistas, comunicadores, docentes, trabajadores sociales y público en general.
Se entregarán certificados de asistencia.

PARTICIPACIÓN:
Se podrá participar en calidad de Expositor, mediante la presentación de una ponencia que aborde algunas de las temáticas mencionadas, que no supere los 15 minutos de lectura.
También se puede participar como Asistente a las diversas actividades que propone el congreso.
En ambos casos se entregarán certificados de participación. Todos los trabajos recibidos serán publicados en un CD que estará disponible al finalizar el congreso.
La participación es arancelada, según los siguientes criterios:
ARGENTINOS:
Expositores: $ 100-
Expositores asociados a AAGeCU: $ 50-
Asistentes: $ 50-
Asistentes asociados a AAGeCU: $ 25-
EXTRANJEROS:
Expositores: U$ 30.-
Asistentes U$ 15-

INSCRIPCIÓN:
La inscripción se realizará vía mail a: http://ar.mc1143.mail.yahoo.com/mc/compose?to=congresoaagecu@yahoo.com.ar, según las siguientes fechas:
Inscripción de expositores y envío de resumen de ponencias: al 15 de agosto de 2010.
Se enviará la ficha de inscripción junto al resumen de la ponencia, que no debe superar las mil palabras. Aclarar si se necesitará asistencia técnica.
Envío de ponencias completas: entre el 15 de agosto y el 30 de septiembre.
El desarrollo completo de las ponencias debe enviarse en el siguiente formato: letra Arial 11, interlineado 1 ½, hojas tamaño A4, márgenes simétricos de 3 cm ., con una extensión máxima de 6 hojas. Notas, bibliografía y fotos (máximo 3 imágenes) en anexo.
Inscripción de asistentes: al 30 de septiembre de 2010.

El pago de los aranceles correspondientes a cada categoría se realizará mediante un depósito en en caja de ahorro que se informará en un futuro comunicado, debiendo estar efectuado dicho depósito e informado a la Comisión Organizadora del Congreso antes del 30 de septiembre.

Para efectivizar la inscripción se deberá enviar la siguiente ficha de inscripción:


FICHA DE INSCRIPCIÓN
APELLIDO Y NOMBRE:
TELÉFONO:
E-MAIL:
LOCALIDAD - PAÍS:
OCUPACIÓN:
INSTITUCIÓN/ORGANISMO:
CATEGORÍA EN LA QUE SE INSCRIBE: (marcar lo que corresponde)
Expositor
Expositor asociado a AAGeCU

Asistente
Asistente asociado a AAGeCU


RESUMEN DE PONENCIA A PRESENTAR
TITULO DEL TRABAJO:
TEMÁTICA EN LA QUE SE CENTRA:
RESUMEN DE LA PONENCIA: (hasta 1000 palabras)
BREVE Curriculum Vitae

Rogamos aclarar en el ASUNTO del correo electrónico: “Ficha de Inscripción 2010”

INFORMES Y CONSULTAS:
Mail: http://ar.mc1143.mail.yahoo.com/mc/compose?to=congresoaagecu@yahoo.com.ar o http://ar.mc1143.mail.yahoo.com/mc/compose?to=aagecu.comdir@yahoo.com.ar
Teléfonos: Tel.: 0223-4761851 o Cel.: 0223-155180245
Blog: http://aagecu-mdp.blogspot.com/
http://congresogestioncultural.blogspot.com/


ORGANIZAN

Universidad Nacional de Mar del Plata
Asociación Argentina de Gestores Culturales Universitarios (AAGeCU)

Asociación Argentina de Gestores Culturales Universitarios

0223-4761851 / 0223-155180245
http://aagecu-mdp.blogspot.com
http://congresogestioncultural.blogspot.com/

LA PLATA SE VISTE DE TANGO

http://soycorresponsal.lanacion.com.ar/Nota.aspx?IdNota=4848

Con instituciones, milongas todos los días y cada vez más adeptos
el tango retoma su itinerario rioplatense.

Cierto es que el tango nació en Buenos Aires, pero su infancia, adolescencia y juventud transcurrieron en todas las ciudades puerto que recibieron a la inmigración que le dio origen: La Plata, Berisso, Rosario, Bahía Blanca. Hoy, ya un señor mayor en pleno uso de sus facultades, es cobijado en cuanta ciudad y pueblo visita.
La ciudad de La Plata es su contemporánea, podríamos decir que casi se criaron juntos. Él desde fines de 1870, ella desde 1882; en los años mozos, vivieron un romance oculto entre los prostíbulos y ritmos de candombes, milongas y habaneras. Más adelante, y ya abiertamente, La Plata fue una de las novias que en cada puerto el tango hacía suya, dando a luz muchos hijos, músicos que desgranaban tangos en los cines y cafés locales, algunos de los cuales trabaron relaciones con sus primos de la capital ofreciéndoles sus letras y sus voces como Ivo Pelay, Mercedes Simone, Jorge Sobral, Luis Tolosa, Juan Carlos Cobos y Jorge Hidalgo.
La orquesta de Osvaldo Fresedo toca para un baile organizado por el gobernador en 1922. De allí en adelante todas las orquestas famosas tocaron en los clubes platenses, generaciones enteras bailaron su cadencia.
Después de las épocas en que el rock primero y las dictaduras militares después desplazaron al tango y cerraron las milongas, resurge casi con la misma fuerza. Hoy, ya entrado el siglo XXI, La Plata vuelve a respirar tango de la mano de profesores, bailarines profesionales, milongas, milongueros e instituciones como Guardia Tanguera.
Guardia Tanguera trabaja desde 2005 difundiendo el tango de diversas formas. Pero su fuerte es el estilo de baile milonguero, baile a piso, respetando el lugar del otro y practicando, tanto en las clases como en sus milongas (en la calle, en las plazas y por supuesto en un club de larga data en la ciudad), los códigos de la milonga. Los primeros campeones platenses de tango salón, son cofundadores y parte de esta asociación que no hace mucho, en agosto de 2009, recaló finalmente en Buenos Aires para desplegar su saber enseñando los primeros pasos a un grupo de extranjeros, que nada tienen que ver con el movimiento y sí mucho con las nuevas tecnologías. Un congreso de WIKIPEDIA albergó en un conocido hotel porteño a extranjeros provenientes de América, Europa y Asia. Con las dificultades propias de la diversidad de lenguas Guardia Tanguera logró, con el vocabulario sin límites de la música y el movimiento, establecer contacto y transmitir el sentimiento que embarga al argentino al momento de milonguear.
Guardia Tanguera, constituida en asociación civil, está creciendo gracias al trabajo y el aporte de sus socios, quince personas embarcadas en una empresa que no brinda ganancias económicas, sino pura y simple satisfacción personal de cultivar lo nuestro y compartirlo.

Miriam Woites

GUARDIA TANGUERA – LA PLATA
guardiatanguera@yahoo.com.ar

¡¡SE RUEGA DIFUNDIR UNA BUENA NOTICIA!!

Sansinena, 27 de Agosto de 2009

Amigos y Amigas:

Desde nuestra biblioteca popular que se encuentra en el querido pueblo de Sansinena de 400 habitantes, situado en el Partido de Rivadavia, Provincia de Buenos Aires lanzamos hace un año la campaña “Los pueblos chicos también tenemos derecho a la cultura y a los libros”.
Les queremos agradecer a quienes colaboraron desinteresadamente en la campaña generando un lazo con nuestra comunidad que será imborrable, ya que quien dona un libro extiende oportunidades y esperanzas a otros.
Hace un año teníamos 1542 ejemplares, entre libros y revistas, actualmente luego de la Campaña , y de las constantes donaciones que han realizado desinteresadamente los pobladores de la zona, tenemos un total de 5400 ejemplares.
Llegamos a los 100 años de nuestro pueblo con más oportunidades y esperanzas para proyectarnos mediante la cultura, gracias a todos los que de alguna manera se interesaron, reenviaron un mail, difundieron en sus periódicos, sitios web nuestro pedido.
A veces pensamos que estamos solos, aislados, que a nadie le importamos, y nos desalentamos, pero luego de esta gran respuesta podemos respirar hondo y decir que ¡¡¡sí!!!, que existimos, que podemos hacer CON OTROS, con redes que nos vayan uniendo en este camino...

PROFUNDAS GRACIAS TODOS QUIENES SE INTERESARON Y COLABORARON CON ESTA CAMPAÑA:

v Martha B. Berutti ( La Plata )
v José María Pallaoro ( La Plata )
v Ana Laura Gratti ( La Plata )
v Beatriz Carames y sus escritores amigos
v Graciela Navarro (Ensenada)
v Verónica Andrea Saralegui ( La Plata )
v Miriam Woites ( La Plata )
v Karina Canullán ( La Plata )
v Patricia Revagliati (Magdalena)
v Familia Gordon ( La Plata )
v Inés Noemí Cornejo ( La Plata )
v Alcides Aguirre ( La Plata )
v Laura M. Andersen ( La Plata )
v Claudio Castilla (Curaru-La Plata)
v Marta Roppoport ( La Plata )
v María Celia Nemoz ( La Plata )
v Mercedes Bouchoux ( La Plata )
v Susana Perdichizi ( La Plata )
v Claudio Castilla (Curaru-La Plata)
v Centro Cultural “Héctor Oesterheld” ( La Plata )
v Centro Cultural Macá de Villa Elisa
v Comisión Provincial de la Memoria
v Jorge Aimeta (Ciudad de Buenos Aires)
v Conabip
v ARGENTORES
v Instituto Nacional del Teatro
v Foro CELCIT
v Grupo delatalitadorada
v Portal La Plata educativa
v Dirección Provincial de Comunicación y Promoción Institucional. Ministerio de Jefatura de Gabinete y Gobierno Pcia. de Bs. As.
v Centro Cultural Galpón Sur
v Biblioteca Municipal de Rivadavia.
v Biblioteca Nacional de Buenos Aires
v Dante Divoy (Sansinena)
v Centro Recreativo Sansinena
v Amigos Anónimos de General Pico y Alvear
v Darío Fernández (Sansinena)
v María Angélica Pastor (Sansinena)
v Abel Murua y Flia (Sansinena)
v Cristina Carrizo (Sansinena)
v Patricia Miccio (Capital Federal)
v Edith Bello (Sansinena)
v Carlos Feletti y Flia (América)
v Hugo Gazzaniga y Flia (General Villegas)
v Liliana Marcantonio
v Miguel Oscar Sánchez (Trenque Laúquen- Centro de escritores)
v Mariana Sacco (América)
v Juanita Martin (América)
v Celi y Ademar Ghio (Sansinena)
v Eliana Ghiorzi y gente anónima de América.
v Diario Actualidad General Villegas
v Diario La Opinión de Trenque Laúquen
v Semanario Nueva Prensa de América


100 AÑOS
¡¡¡¡SANSINENA EXISTE!!!!

BIBLIOTECA POPULAR ADELA PRESTA
CASA DE LA CULTURA DE SANSINENA
GRUPO DE TEATRO POPULAR DE SANSINENA

Mi curriculum

WOITES Miriam Haydeé

Nací en La Plata (Buenos Aires, Argentina) el 17/10/1964.
Vivo en City Bell, Partido de La Plata en la calle 447 Nº 36 (entre 26 y 27).
Me comunico a través del + 54 9 221 624-8602 y del correo electrónico: mariaenhebreo@yahoo.com

DESEMPEÑO EN ACTIVIDADES CULTURALES:

Desde abril de 2014 a febrero 2017: miembro del Teatro Comunitario La Caterva, de City Bell

desarrollando actividades comunes a todo el grupo (actuación, mantenimiento de espacio, atención de entrada, uffet, etc.) y colaborando en las áreas legal y de comunicación.

Febrero 2007 a marzo 2012 - y desde enero 2013 a abril de 2014:
Miembro integrante de la Asociación Civil Guardia Tanguera, dedicada a la difusión del tango en sus diversas expresiones en el ámbito de la ciudad de La Plata. Tareas desarrolladas: Exclusivas: Redacción de proyectos. Manejo del correo electrónico. Contacto con otras agrupaciones similares. Contacto con publicaciones culturales. En equipo: Producción y co-conducción del programa radial Musarela y sin Baruyo, Lunes de 21 a 23 por F.M. Futura 90.5 de La Plata; organización de milongas; participación en eventos culturales; venta de auspicios; etc.


Desde julio de 2010 a la febrero de 2013:
Miembro de Escuela FAVE, Formación en Artes Visuales de Excelencia de La Plata, dedicada a formar artistas plásticos que construyan una imagen creativa y personal mediante la que puedan moverse en completa libertad capacitándolos para insertarse en el medio laboral. Tareas desarrolladas: Coordinadora General y co docente en la asignatura Proyecto Personal.

Noviembre 2010 y Noviembre 2011:
Colaboradora en la organización del Encuentro Nacional de Pintura "IN SITU" sobre paisaje urbano.

2012:
Colaboradora en la Revista El Pasajero. Un viaje por la cultura de la ciudad.
Año XVI - Nº 76 - La Plata. Abril/Mayo 2012. Pp. 16/17.
Año XVI - Nº 77 - La Plata. Junio/Julio 2012. Pp. 11 y 16.
Año XVI -  Nº 80 La Plata. Diciembre 2012/Marzo 2013 - Pp. 14/15.


2008-2009:
Diseño y ejecución del proyecto: El museo como lugar de enseñanza
Visita guiada de los alumnos de 4º grado de la Escuela de Enseñanza Primaria Nº 10 de La Plata al Museo Amigos del tango Platense Arturo Bozzarelli de La Plata, vinculando los saberes obtenidos en el aula –aprendizaje formal- con los obtenidos en el museo –aprendizaje no formal-, completado con la enseñanza del baile y preparación de actos escolares del 25 de mayo y fin de año, finalizando con una exposición gráfica a cargo de alumnos de todo el colegio. Replicabilidad en estudio.

24/10/2009:
Participación en carácter de expositora en la Primera Jornada de Experiencias en Gestión Cultural Universitaria. Mar del Plata, Argentina.
Organizada por la Asociación Argentina de Gestores Culturales Universitarios (AAGeCU) consistente en el intercambio de experiencias de gestión cultural para gestores universitarios y/o estudiantes. TRABAJO EXPUESTO: Guardia Tanguera y el Tango en la Ciudad de La Plata.

17 y 18/10/2010:
Participación en carácter de expositora en el Segundo Encuentro de Gestores Culturales 2010. Animación sociocultural: la comunidad protagonista de su propio desarrollo. (http://encuentrodegestoresculturales.blogspot.com/) Mar del Plata, Argentina.
Organizado por Almagesto Mediando Cultura (www.almagestocultura.com.ar) con el objetivo de generar un espacio de encuentro y reflexión de la gestión cultural, y volver a intercambiar experiencias del campo de la cultura que se hagan extensivas a toda la sociedad. Dirigido socioculturales, artistas, administradores de espacios culturales, docentes, emprendedores independientes, estudiantes y graduados de carreras de gestión cultural, gestores culturales de carácter empírico . TRABAJO EXPUESTO: Tango Salón: Estrategias de Formación de Público de Guardia Tanguera, La Plata. Publicado en CD: Costaguta Gabriela, compiladora: Encuentro de Gestores Culturales 2010. ISBN 978-987-544-362-4

11/03/2011:
Expositora en nombre de Guardia Tanguera en el ciclo "Viernes Culturales" en el marco del 39º Festival Regional de Folklore de City Bell.
TRABAJO EXPUESTO: Ayer y Hoy del Tango en La Plata. Temario: Orígenes del tango en La Plata. Los primeros lugares donde se escuchó. Músicos y orquestas platenses. La época de oro. La milonga en los clubes sociales. La "desaparición forzada". El resurgimiento. 2011: Las milongas y orquestas hoy. Las instituciones actuales. Otras manifestaciones alrededor del tango. ¿Por qué bailamos los que bailamos?

10-05-2010:
Diseño y ejecución del proyecto Caminando City Bell 
Como parte de los festejos del próximo aniversario de City Bell se convocó a la población local a una caminata guiada por el circuito fundacional de la localidad de City Bell reconociendo sus hitos y estimulando la participación de distintos grupos etáreos, y de pobladores nativos y afincados, a través del ejercicio de la memoria y su transmisión a las nuevas generaciones. La convocatoria fue en conjunto con Juan José Vendramín, creador del portal http://www.citybellviva.com.ar/, reunió a cincuenta vecinos y se replicó en el marco de las actividades organizadas por la Asociación Civil D.N.I. City Bell el 10/10/2010, como FOTOCAMINATAS.


ESTUDIOS:
Universitarios: Técnica Universitaria en Gestión Cultural
Egresada en octubre de 2010 de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño Universidad Nacional de Mar del Plata.

Cursados 1º y 2º años de Ciencias Económicas en la Universidad Nacional de La Plata.

Cursado el 1er. año de Licenciatura en Letras en la Universidad Nacional de La Plata.

Posgrado: Construcción de Proyectos en Ciencias Sociales: Investigación cualitativa, Acción Social y Gestión Cultural
Comisión Argentina de Información Científica y Tecnología (CAICYT - CONICET)
Agosto - Diciembre de 2011 - 200 horas cátedra. Pendiente de aprobación de trabajo final octubre 2012.


CAPACITACIONES:
* Taller de Introducción a la Gestión Cultural 16 horas – (11/6 al 6/8/05) en Revista Haciendo Cine, Thames 2110 4º "A" Capital Federal, Buenos Aires, Argentina, Tel/Fax: (54.11) 47.73.64.48 Docente: Pablo Montiel, gestor cultural, periodista y músico.

* Curso Introducción a la Gestión Cultural I y II 36 horas – (agosto-diciembre 2005) Secretaría de Extensión de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata. Docente: Tamara Domenech, periodista y gestora cultural.

* Seminario “Arquitectura de Museos” 8 horas (agosto de 2005) -Museo de Arte Contemporáneo de La Plata (MACLA). Docente: Arquitecto Jorge Mele.

* Curso sobre “Patrimonio Cultural: Nuevas Miradas, Experiencias y Hallazgos” 6 horas (13 y 14 junio 2006) organizado por la Asociación Bonaerense para la defensa del patrimonio tangible e intangible ((bien cultural)) La Plata. Docentes: Licenciado en Comunicación Social Alfredo Torre; Arquitecto Daniel Schavelzon.

* Curso “Museos Para el Siglo XXI” 6 horas (11 y 12 julio 2006) organizado por la Asociación Bonaerense para la defensa del patrimonio tangible e intangible ((bien cultural)). La Plata. Docente: Antropóloga Regina Márcia Moura Tavares (Brasil).

* Curso “Posicionamiento de Ciudades desde la Oferta Cultural” 6 horas (8 y 12 de agosto de 2006) organizado por la Asociación Bonaerense para la defensa del patrimonio tangible e intangible ((bien cultural)). La Plata. Docente: Jorge Dell’Oro, especialista en Comunicación Institucional.

* Curso: “Gestión y Administración Cultural” 6 horas (9 y 10 de noviembre 2006) organizado por la Asociación Bonaerense para la defensa del patrimonio tangible e intangible ((bien cultural)). La Plata. Docente: Mariana Yussen, Profesora y Licenciada en Historia del Arte, con especialización de postgrado en Políticas y Gestión de Comunicación y Cultura.

* VI Campus Euroamericano de Cooperación Cultural Buenos Aires, 24 al 27 de marzo de 2009. Llevado a cabo por la Secretaría de Cultura de la Nación de Argentina, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y la Fundación Interarts. Carácter: Participante.

* Curso de Capacitación y Actualización: “La Plata Pasado, Presente y Futuro”.
Agosto/noviembre 2009:
Dictado por la Cátedra Libre: La Plata Ciudad Capital - Universidad Nacional de La Plata. Una propuesta de formación integral para conocer en mayor profundidad a la ciudad de La Plata y la región como territorio de estudio. Su proceso de desarrollo histórico hasta su actualidad y alternativas de su futuro.

* JUMIC Jóvenes, Medios de Comunicación e Industrias Culturales. La Plata, 9 y 10 de septiembre de 2009. Primer Encuentro organizado por la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata. Carácter: Asistente.

* Curso Taller Virtual Gestión del Patrimonio Cultural Inmaterial: Metodologías para la Acción Organizado por ((bien cultural)) La Plata 12 al 25 de Octubre de 2009. Trabajo presentado: Vidrieras de la Ciudad de La Plata.

* Curso de Capacitación “Anfitrión Turístico” Organizado por Asociación de Guías de Turismo “Los Caminos y la Gente”. La Plata. 10/2 al 12/3/2010. Trabajo presentado: Visita al Pasaje Rodrigo.

* Curso “Networking para Proyectos Culturales” Organizado por el portal Recursos Culturales en la Universidad del Museo Social Argentino. Ciudad Autónoma de Buenos Aires – abril/mayo 2010. 6 horas reloj. Docente: Lucía Silva http://www.comediarte.com.ar/ .

* Curso “Herramientas de Internet” Organizado por el portal Recursos Culturales en Galería de Arte Nes. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Julio/agosto 2010 – 12 horas reloj. Docente: Cecilia Bunge. http://sempreallegro.com/ - http://www.musicoemprendedor.com/. Objetivo­: explotar los recursos de bajo costo y gran alcance que ofrece Internet, para ponerlos al servicio de sus proyectos. Blogs, redes sociales, grupos de noticias, mailings.

* Curso “Financiamiento Público y Privado para Proyectos” organizado por el portal Recursos Culturales en Galería de Arte Nes. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Junio 2012 – 12 horas reloj. Docente: Cecilia Bunge. http://sempreallegro.com/ - http://www.musicoemprendedor.com/. Objetivo­: introducción en el mundo del financiamiento público y privado, y en el manejo de opciones diversas de los subsidios estatales.
Conocimientos adicionales:
   Manejo de PC
         Lex Doctor
         Windows XP
         Word Excel
         Outlook
         Power Point
         Navegadores de Internet
         Adobe Photo Shop (básico)
         Adobe Illustrator (básico)
   Elementos de locución (taller 2008/2009).
   Idioma portugués: básico oral y escrito.

* MICA: Mercado de Industrias Culturales Argentinas - Buenos Aires- junio 2011.
Organizado por los siguientes organismos de la Nación: Secretaría de Cultura; Ministerio de Industria; Ministerio de Relaciones Exteriores; Comercio Internacional y Culto; Ministerio de Turismo; Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social.
Espacio que concentró las distintas ramas que componen este sector en un mismo lugar, con el objeto de generar negocios, intercambiar información y presentar su producción a los principales referentes de todo el mundo en las ramas: audiovisual, discográfica, editorial, video juegos, artes escénicas y diseño.
Carácter: Asistente (Acreditación Nº 6519)
Charlas presenciadas:
   - Derechos de Autor y
   - Canon Digital ¿quién, cómo, dónde?

GRUPOS DE PERTENENCIA:
Asociada a:
- AAGeCu - Asociación Argentina de Gestores Culturales Universitarios Mar del Plata - 2009. Socia Nº 50

- ((bien cultural)) - Asociación Civil que tiene por misión generar y apoyar emprendimientos -del ámbito oficial y privado- vinculados a la defensa y promoción del patrimonio cultural, el desarrollo de proyectos que estimulen la identidad comunitaria y la formación y capacitación de recursos humanos en gestión cultural. Vocal período 2010-2011. - A la fecha en disolución.

-  Asociación Latinoamericana y Caribeña de Gestión Cultural "Cultura Sur". 2011

- Guardia Tanguera: Asociada  - Asociación Civil dedicada a la difusión del tango en la ciudad de La Plata.

- Greenpeace Argentina: Asociada. Colaboradora.

- Sindicato de Empleados de Comercio de La Plata: Afiliada Nº 3212 (desde el 02/05/1995)

- Red de Empleo del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación.
  CUIL 27-16964554-5